1) Quienes defienden el DI, argumentan que parte de la educación es enseñar que exiten las controversias, como si el DI fuera una controversia científica. La "controversia" aqui dista mucho de ser de origen científico. Básicamente esto se logra de una manera muy burda: Se malinterpreta o se saca de contexto el dicho de algun investigador, y cuando este le responde, se usa esa cita como prueba de la existencia de la controversia, ignorando completamente los argumentos cientificos.

2) El DI argumenta que una estructura compleja como el ojo no puede surgir "al azar", desmostrando una total ignorancia de los conocimientos aportados por la biologia molecular moderna, incluyendo la historia evolutiva de los genes involucrados en el proceso de formación del ojo. Si bien aun no se conocen todos los detalles posibles, en lineas generales se puede explicar biologicamente la evolución del ojo. Incluso se apunta un "defecto" proveniente de la acumulación de "errores" en la formación de un organo tan complejo: Las fibras nerviosas que llevan la información visual de los conos y bastones (sensores de luz y color) está por encima de ellos, por lo que tiene que atravezar el ojo para llegar al cerebro, creando la "zona ciega". Ningun diseñador inteligente llegaría a hacer semajante dispositivo en una cámara, y como ese, hay cientos de "accidentes" congelados en la historia evolutiva que confirma este proceso histórico sin niguna dirección predeterminada.

3) Los defensores del DI explotan la ambiguedad entre el proceso y el producto implicito en la palabra "diseño". Para ellos, la prescencia de un producto terminado (como un ojo) es evidencia de un proceso de DI. La biología evolutiva ha demostrado que no es asi.

4) En otros campos del conocimiento existen controversias legitimas que afectan a las teorias establecidas. La manera usual de lidiar con esto es proponer alguna teoría que explique o prediga algún hecho que la teoría dominante no pueda hacer. No es el caso del DI, ni siquiera se han publicado en alguna revista cientifica, para que su prepuesta sea evaluada como cualquier otra teoría.